被害人經歷校園性侵害或性騷擾事件調查處理之心理變化<P>Victims’ Psychological Change in The Investigative Process of Sexual Assault/Harassment on Campus.
- 發布日期：
- 最後更新日期：109-05-13
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資料來源:http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/66590619084467001614
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自2004年性別平等教育法頒布後，法條明文規範校園性騷擾、性侵害事件之調查處理程序，並交由學校的性別平等教育委員會，依循制度化的流程加以處理。然而，整個申訴處理過程是很繁雜冗長的，被害人除了得面對事件發生後的恐懼不安，更需經歷一連串的調查處理過程，容易造成內心煎熬及焦慮。因此，本研究想要探討被害人在經歷這段申請處理調查過程中的心理歷程變化，了解整體申訴程序對被害人的影響，是否還需更完善的處理方式，以及後續如何協助被害人恢復心理並提升被害人的自我防衛能力。
本研究採質性研究深度訪談，研究對象除一位高中職被害學生，另外為了蒐集到更多的資訊，也訪談三位曾輔導過被害人的輔導教師、一位導師、兩位調查委員，共七位。主要的研究結論如下：受訪者多數認為被害人案發後會產生負面認知，並影響校園生活；被害人對校園性平事件調查處理程序的認知會影響其申請調查動機；對調查過程的期待及調查公正性影響被害人後續的心理；被害人在校園性平事件處理過程中面臨多重困境且需要協助；被害人的支持系統會影響往後的復原程度；校園性平事件調查結果可能同時帶給被害人正面與負面影響。
本研究根據研究結果提出三項建議：
一、調查程序：調查處理程序需有更明確的處理方針、簡化不必要的程序、未成案的性平事件需明訂相關輔導機制、調查培訓制度增加實習機會、加入相關輔導知能及技巧、以正面的角度提升教師性平意識。
二、學校行政：單位通報的定義需一致、設立單一處理窗口、輔導和行政人員分工需明確。
三、個案輔導：調查前輔導措施需更完善、尊重當事人調查意願。