影響教師處理校園性平事件通報決策之研究 ----以新北市立完全中學為例
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- 最後更新日期：109-05-13
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資料來源:http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/10521133733265316973
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2009年，教育部校安中心統計中學階段(12～18歲)校園性侵害被害322人，同時性侵害防治中心統計性侵害通報被害3756人。以全國12～18歲青少年就學率98.98%來推估，校園性侵害事件通報率不及十分之一。本研究以新北市立完全中學教師為研究對象，透過文獻整理及專家效度設計問卷進行施測，並使用因素萃取、單因子變異量分析、迴歸分析、路徑分析與區別分析，找出影響教師通報決策的關鍵變項，以尋求改善校園性平事件通報比率之建議，作為相關政策措施參考。
研究發現，新北市立完全中學教師在知悉疑似校園性平事件後的通報決策，主要可區分為：教育輔導傾向、學校通報與113通報。當學校提供的專業支持與法令諮詢越少，教師越傾向採取教育輔導與113通報決策，同時越不採取學校通報，造成校園性平事件通報率偏低。其次，當教師有越高的性平事件實務經驗，其採取教輔輔導策略會降低，顯示越是經歷校園性平事件的教師，越認同性平事件需要各方資源共同合作。最後，教師受害辨識能力對教育輔導與113通報決策都有顯著影響，因此，學校應主動關心具有敏銳觀察與辨識知能的教師，以即時提供各項支援。
本研究建議學校：強化並妥善運用教師學校取向的能力、校內職務輪動時一併考量性平事件處理人力規劃、校園性騷擾事件分類管理以提升教師性平事件處理經驗、規劃性平會委員任期以提高教師參與性平會的比例、安排合適教師辦理性平業務以提升處理效能、充實軟硬體設施並強化行政處室的分工、主動協助教師共同處理性平事件、留意觀察力敏銳教師的需求並主動關心工作情形、依據學校特性辦理校園性平事件的模擬演練等。
本研究也建議教育主管機關：落實性別平等教育各項工作的輔導訪視，針對績優學校給予鼓勵並成果分享；提升學校專業支持的軟硬體設施，串連與警政、社工、醫院等資源；依地區特性彙整性平事件資料，建立模擬演練教案並培訓種子教師。
本研究最後也建議教師：充實法令規範的瞭解並提升當事人取向的能力。