青少年搶奪犯罪之研究─以台南市為例
- 發布日期：
- 最後更新日期：109-05-13
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資料來源:http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/53518098552223517294
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近幾年來，台灣暴力犯罪案件中，搶奪犯罪有明顯增加之趨勢，其中又以騎乘機車搶奪路人財物的街頭犯罪案件最為常見，而根據官方資料顯示，涉及這類型街頭搶奪犯罪的嫌疑人（犯罪人）以青少年族群佔大多數，這令我們不禁要思考，這群原本應該在學校裡專心讀書、受到父母呵護的青少年，為何用他們年輕力壯的本錢，以殘暴兇狠的手段反噬社會對他們付出的心力和成本，這些青少年出了什麼問題？我們又能對他們做些什麼？
本研究即在針對這種青少年搶奪犯罪進行探討，在研究設計上，係以研究者所在地─台南市之搶奪犯罪案件為基礎，採質性研究為取向，以現象學（Phenomenology）的觀點，藉著對若干典型個案進行半結構式的深度訪談；主要的研究目的是要由他們的成長背景等經驗過程，分析與探討影響他們犯案的可能因素，以及他們的犯案模式等，期獲得關於這類型的犯罪現象及犯罪青少年較深入的認識與了解，俾提供作為防治實務之參考。在個案取樣上，係以立意抽樣方式，在台南監獄及高雄明陽中學等二處矯治機構中，揀選於台南市犯搶奪案之青少年接受訪談，最後計有九位個案青少年參與本研究。
研究結果主要有幾項發現：
(一)在家庭與成長背景方面：(1)個案普遍出自破碎的家庭結構中，家庭管功教能多半是失能、不彰的；(2)個案幼年時經歷家庭暴力行為，會影響其人格發展與行為模式；(3) 個案家庭成員的互動關係差，對家的依附程度弱，且蹺家行為普遍；(4)他們幾乎均有其他前科素行，其中以竊盜、強盜及煙毒為最多。
(二)在學校因素方面：(1)個案普遍教育程度不高，且學習意願低、學習成就差；(2)他們多半是令師長頭痛的人物，學校通常只好消極對待之；(3)他們在學校裡未能受到老師的青睞或關懷，遂轉而從事非行，藉以挑戰學校權威；(4)他們在學期間偏差行為不斷，最常見的就是曠課、逃學。
(三)在社會因素方面：(1)偏差同儕物以類聚，除了彼此認同外，還相互影響及學習偏差行為；(2)藉偏差同儕勢力共同解決所面臨的問題，並衍生出一套次文化；(3) 他們經常流連於網咖等娛樂場所，除了消磨時間外，亦彼此學習暴力經驗；(4)他們普遍具有「好逸惡勞」和「及時享樂」的生活價值觀與態度。(5)社會人情的冷漠，助長搶奪犯罪的發生。
(四)在犯罪時的主觀認知方面：(1)「需要錢」是他們從事街頭搶奪犯罪的最主要原因；(2)搶奪還可以讓他們得到刺激與成就感；(3)他們普遍對法律有認知不足，錯認自己的法律責任；(4)在他們搶奪的過程中，理性選擇是蕩然無存的。
(五)在犯案模式方面：(1)犯案的時空上，多半在夜晚進行，且有一定地緣關係；(2)他們的搶奪行為並沒有事先的犯案計畫，可以說是很隨意、隨興的；(3)他們犯案所用的交通工具以機車為主，且多是竊取而來的；(4) 女性防禦能力低與缺乏危機意識，使她們易成被搶奪的目標。
經由本研究的發現，研究者對政府相關部門提出以下的建議：(一)應重視並落實「親職教育」的推展；(二)整合青少年輔導資源，互助合作、群策群力，以發揮最大效果；(三)加強學生法治教育，建立正確的法律觀念；(四)加強預防搶奪被害的宣導工作，提高民眾的危機意識，避免被害情境出現。